Ментальные аспекты программы FOR

Исследования в этой области были начаты автором еще где-то в 70-м году. Первоначально это было просто изучением логических закономерностей технологического детерминизма с попыткой определения достаточно четких для экстраполяции на близкое и удаленное будущее трендов. Ставка делалась на то, что в отличии от нечетких законов общественного развития, эволюция знаний, и, тем более, - технологий, имеют явную причинно-следственную зависимость, т.е. они вполне детерминированы. 

Однако, что было изначально ясно, наукоемкие технологии, в отличие от ремесленнических или ранних индустриальных эпох, используют множественные, мультидисциплинарные знания, т.е. современный детерминизм принципиально многосвязен и, соответственно, - неоднозначен... Иными словами простые алгебраические экстраполяции здесь принципиально неприемлемы, да и сам аппарат уходит в область топологии, где, в общем случае, можно получить только качественную картину (в этом, кстати, формальное различие количества и качества, которое будет широко использоваться в дидактике обучающих программ).

Вместе с тем, поскольку любые знания есть продукт человеческого мышления, то, для анализа их развития необходимы, как минимум, знания когнитивной (познавательной) и социальной психологии. Кроме того, - анализ внутренних связей знаний, часто скрытых, неявных и нечетких, их междисциплинарных отношений и, я бы сказал, - политик, автоматически подразумевает необходимость овладения всеми этими знаниями.

Это, в прямой постановке задачи, конечно, недостижимо, но, вполне реально выявить структуры первичных  понятий и специфические особенности ментально-дисциплинарных технологий.
Т.о. невероятный и чисто количественный объем знаний энциклопедиста замещается вполне компактной, причем, интегрированной, структурой системного  понимания, необходимого и достаточного для сколь угодно емкого общения с любым экспертом.

Задача, в условиях почти лавинного нарастания новых научных направлений, более чем актуальна, да, и надо сказать, - увлекательная. Несомненно, - крайне трудоемкая для решения, но в этом и прелесть.. Скалолазы не пользуются фуникулером...
Изначально оценивалось, что на этот "личный" проект понадобится лет 30, и, в общем-то, оценка оказалась верной, так же как и сама постановка задачи. К настоящему можно с уверенностью констатировать, что система необходимо и достаточно определена, навыки, - отработаны, метод апробирован.

Именно его и предполагается заложить в основу нового, причем, - принципиально нового, подхода как к образованию, так и к организации самой науки. Впрочем, в данном случае, различия между приобретением существующих и формированием новых знаний практически исчезают...

Интегрированный комплекс

Современная наука, да простят меня ее труженики, чем-то напоминает хоть и организованную, но гигантскую, безграничную в перспективе, свалку. В существующем квазипорядке скрыты гигантские лакуны невостребованных знаний. Уже в ранней стадии НТР сформировалось мнение, что легче что-либо открыть заново, чем найти... Поэтому часто изящные решения замещаются наспех сделанными суррогатами. Не удивительно, что в последнее время наиболее существенные и значимые открытия производятся независимыми исследователями.

Общество, тем более общество постиндустриальное, несет невосполнимые потери. По некоторым оценкам, еще от Игоря Тамма, синергетический эффект от интеграции знаний мог бы составить не менее 300% для всех видов экономик...

Задача проекта  - реализовать этот эффект. Сверхзадача проекта, как и всей программы FOR, - подготовить кадры и сформировать новую структуру отношений в образовании и науке. В дополнение к традиционной подготовке специалистов, далее называемых экспертами, система должна генерировать принципиально новый класс, страт участников, названных здесь "Наставниками".

Наставник, - обладатель ранее упомянутой системы знаний, представлений и навыков.

Функции наставника подобны функциям маркетолога.:- прогноз, актуализация, постановка задачи, формирование стратегии. Кроме того, в текущих процессах наставник, как универсал, выполняет функции междисциплинарного интерфейса и мажоратора (но не руководителя). Но, в отличии от социального или коммерческого маркетинга, наставничество 

В  управленческих системах, в социуме в целом, наставник это не власть, а значимость! Роль наставника, как когнитивного и социального психолога, более подобна роли межгруппового лидера, связывающего и оптимизирующего деятельность подразделений на межличностной основе.

Для функционально, дисциплинарно стратифицированных (расслоенных) коллективов наставник относительно разделенных коллективов.  Последние, при наличии Интернет и мультимедийной связи, могут быть распределены глобально.

Добавление новой компоненты к традиционной системе из администраторов и экспертов переводит всю систему из плоскости в объем, - количество степеней свободы и ресурсы стратегий возрастают неизмеримо.

Институт экспертов и наставников (см. FORCenter)

О проектах FOR кратко

К настоящему времени проектно-программный комплекс FOR содержит более сотни разработок

На кого это ориентировано

Говорю сразу и без обиняков, - на людей талантливых, одаренных, творческих, пассионарных... На людей мыслящих, честных, обязательных...  На людей, имеющих и осознающих собственный потенциал роста. Задача проекта, - не только в том, что бы сформировать творческую группу и создать связанную через сеть корпорацию малых студий. Это так, но все идет в более общем контексте, - существует жесткая необходимость в формировании принципиально нового элитообразующего комплекса. Такого, который смог бы стать социальным ориентиром для поколения Next, того, которому первым придется испытать на себе негативы предстоящего будущего.